PEMETAAN DAN INTERVENSI LITERASI DASAR DI SEKOLAH DASAR INPRES BETUN KOTA

Lukas Seran, Aloysius Joakim Fernandez, Aplonia Nelci Ke Lomi, Claudia Mariska Mardikawati Maing, Meryani Lakapu, Maria Febrianti Herlina Boo, Antonius Arnoldus Janssen Sau

Abstract


Program pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi dasar siswa dan memperkuat kapasitas guru melalui pelaksanaan Reading Camp di SD Inpres Betun Kota. Kegiatan diawali dengan pemetaan kemampuan membaca siswa menggunakan instrumen berbasis Teaching at the Right Level (TARL), yang menghasilkan lima kategori kemampuan. Berdasarkan hasil pemetaan, siswa dikelompokkan dan diberi intervensi sesuai levelnya. Di sisi lain, guru mengikuti pelatihan strategi pembelajaran diferensiasi berbasis data hasil asesmen. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa sebagian besar siswa berada pada kategori membaca pemahaman, sementara guru menunjukkan respons positif terhadap pelatihan yang diberikan. Kegiatan ini menunjukkan bahwa intervensi kontekstual dan partisipatif dapat mendorong peningkatan literasi secara signifikan di lingkungan sekolah dasar. Program ini berpotensi direplikasi di sekolah lain yang menghadapi tantangan serupa.


Keywords


literasi dasar; pembelajaran berdiferensiasi; TARL;reading camp

Full Text:

PDF

References


Almujab, S. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi: Pendekatan Efektif dalam Menjawab Kebutuhan Diversitas Siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8(1), 148–165.

Amri, S., & Rochmah, E. (2021). Pengaruh Kemampuan Literasi Membaca Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 52.

Assyifa Ramila, A. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa SD Usia 10 Tahun. Jurnal MIPA Dan Pembelajarannya, 3(9), 1. https://doi.org/10.17977/um067.v3.i9.2023.5

Harahap, D. G. S., Nasution, F., Nst, E. S., & Sormin, S. A. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2089–2098. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2400

Malik, A. (2024). Penerapan Pendekatan Diferensiasi dalam Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar. In Jurnal Pendidikan dan keguruan (Vol. 291, Issue 02).

Muslih, H., & Roslaeni, E. (2024). Model Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 1(1). https://doi.org/10.52496/linuhung.v1i1.69

Nurvianti, Hairani, & Hanifah, U. (2025). Strategi Guru Dalam Menerapkan Pembelajaran Inovatif di Kelas. Pensa: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 7(1), 44–63. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa/article/view/5661

Rahmadani, A., Khoiroh, F., Harahap, S., Ulkaira, N., Azhari, Y., Hasibuan, S., Wiliam Iskandar, J., Percut, K., Tuan, S., & Serdang, K. D. (2024). Efektivitas Penggunaan Strategi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di SD Negeri 060822 Medan. Jurnal Pendidikan Berkarakter, 2(1), 54–71. https://doi.org/10.51903/pendekar.v2i1.566

Raztiani, H., & Permana, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Interaktif Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Parole: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(3), 433–440.

Rofiq, A. (2022). Literasi Sekolah Sebagai Peningkatan Kualitas Pendidikan. Jurnal Tarbiyatuna, 2(2), 117–133.

Yudiana, K., Putri, N. N. C. A., & Antara, I. G. W. S. (2023). Kesenjangan Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar di Daerah Perkotaan, Pinggiran Kota, dan Pedesaan. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 7(3), 540–547. https://doi.org/10.23887/jppp.v7i3.69790




DOI: https://doi.org/10.34124/jpkm.v8i2.222

Article Metrics

Abstract view : 21 times
PDF downloaded : 2 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


View My Stats

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.